陈莉莉，烟台市福山区懿荣中学教师
信息技术应用能力是在互联网时代对高素质教师提出的新的素养要求。信息技术不再是传统教学中简单地使用，而是要通过信息技术的恰当嵌入和创新运用，将其与学科教学深度融合，提升学生能力，助推落实学科核心素养。
信息化能促进学生自觉改进自身学习思维方式，提高其学习活动效果。互联网教师可通过电子邮件或App互动平台推送情景化、问题化和活动化的任务，为学生提供极为丰富的学习方式和资源。教师通过一些即时通讯软件等端
口让学生与世界各地的学生沟通，产生沉浸式体验，进行跨文化交流，把纸上谈兵变为实战，感受语言的魅力，促进语言能力、交际能力和文化意识的提升，教师通过
这种方式使英语学习时间延长到课堂以外，学习空间延伸到校园以外甚至世界各地，给学生学习和发展提供了广阔的平台和环境，有利于学生的全面发展。
信息化助推
英语教学中因材施教，精准落实学科核心素养。互联网给英语课堂提供了更直观的教学素材包括声音、图像、动画。同时也给教师提供了更丰富的教学资源和互联互通、共建共
享的教学平台，提供了全面、及时、高效的教学反馈，助推英语教学中因材施教和精准教学。通过课前资源的合理筛选，学生学情的反馈，学生有效地预习，在课堂上学生的主体地位得以体现，在独立探究思考和解决各种问题活动的整个过程中培养语言学习能力，从而达到从表层学习真正走向语言深度思维学习。让学生在这种自主学习氛围中逐渐提高其学习的效率、主动性、专注能力以及独立解决实际问题的能力，助力核心素养的落实。其次互联网为教师的发展提供更大的空间，教师间的交流和学习，不仅局限在一个地区，可以在全国所有具备网络环境的学校之间进行。线上的备课、评课、赛课、亮课等各种形式，也满足了当前疫情下教师专业化成长的需求。
借助互联网，唤醒学生学习的积极性，大数据的精准教学能有效鼓舞和激励学生的成长，真正实现互联网与英语教学的深度融合。