style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>网课背景下英语单元整体教学反思系列(二)梦雨智昕
<h3> 为了更好的保证线上教学质量，使教与学更高效，我们车秀丽名师工作室全体成员在车秀丽的带领下，通过钉钉视频会议形式不定时的研讨网课背景下的单元整体教学。作为一线英语教师，就网课期间英语教学我主要谈两点自己的做法。</h3> <h3> 首先，树立大单元整体教学理念。今年担任八年级英语，对八年级的课本不是十分熟悉，所以在开始一个新单元之前，我会先认真看教材，读课本前的目录，对整个单元的教学目标，话题，功能，结构，语言目标等等有一个整体概念。在根据自己班学生的实际情况，设计每个课时的教学目标。不同课时教学目标不一样但是却相互联系，相互渗透，层层递进。在设计教学任务时，我会考虑到本节课结束是不是达到预期的目标，学生语言知识掌握
什么，是不是树立了相应的文化意识，思维是否得到锻炼，学习能力是否提升，实际上也算是核心素养的体现吧。</h3> <h3> 其次，听说在前，读写在后。英语就是一门语言，我个人认为听力无论在哪一个学习阶段都是必不可少的，不管是小学、初中、还是高中。就好比一个学说话的幼儿一样，他开口说话之前一定时反复许多次的听大人说，自己才会跟着模仿说的。所以我的第一课时基本上都是依听力训练为主，网课毕竟学生在家听课，英语本来就有很多的学困生，我的课件第一张除了课题之外，就是找一段与本节课有关的视频，提前一两分钟播放，这样会吸引一部分学生，他们会注意视频的内容，也很有可能去听，一举两得，即把学生吸引到课堂又训练了学生的听力。上网课听听力，有的老师可能会认为没有必要学生不一定听，而且一节课主要用来训练听力，感觉学生啥也没有学到。实际上学生听力之后有了一定的语言信息，再结合以前的英语基础，中等以上的学生都能进行一定的语言输出，对话练习就是水到渠成。第一课时和第二课时的听力我一般都会放在一起让学生听，同时设计一些问题让学生用完整的句子回答，有时我也会把2d作为听力训练材料，有了前面1b,2a,2b的听力基础，2d我会设计稍微难一点
的问题，让学生用自己的话回答。有了大量的语言输入，后面的阅读包括写作语言输出就有了基础，而不是空中楼阁。</h3> <h3> 不管是疫情期间在家上网课，还是在学校上课，我们都是在不断地适应，适应新的环境，适应瞬息万变的社会，我们的教学理念和方法也在不断地做出改变，使我们的英语教学更加高效。</h3>
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